视听说教研室举行课堂教学质量提升讨论活动

5月10日下午，bwin必赢视听说教研室全体教师，在线上开展了本科高校“课堂教学质量提升年专项行动”讨论，各位老师围绕“教学观念怎么转”“课堂教学怎么改”和“课堂教学质量怎么抓”各抒己见。

讨论期间，教研室成员积极参与，尤其是讨论了如何提高员工的学习积极性。

各位老师一致认为，在教学设计过程中，应发挥员工学习自主性，让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁，在教学设计上，应体现员工的自主探究，开发和利用课程资源，围绕员工的学习，引导员工在社会大环境中自主学习和探索。 首先要充分发挥员工的自主学习。创设有效的课堂情景激发员工的自主学习，让员工处于一种轻松、愉悦的氛围，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程中让员工的身心得到轻松、愉悦的情绪生活和积极的情感体验，员工才能产生积极的动力和探究的欲望，才能将精力集中到学习上，才能实现真正的人与人心灵的沟通，彼此产生信任，让员工充分发现自己，意识到自己的存在，在潜移默化中主动获取知识。其次，激发动机激励员工自主学习，希望被肯定是每个人的心理趋向，特别是身心发展不很成熟的员工，更需要得到老师的肯定，赞赏和激励使员工正确认识自我，正确认识自身的价值，使员工得到极大的满足感，从而坚定员工学习的信心和决心。再次，利用问题，设置悬念，激发员工强烈的学习愿望，可以使员工的注意力集中，积极主动地投入到学习中，激发员工学习认识的冲动和思维的活跃性，能够有效地促进员工的自主学习。总之，只有自主学习才能帮助员工确立自主的尊严和获得可持续发展的动力，才能真正将学习变成人的主动性、能动性和独立性的不断生成、张扬、发展和提升的过程。以往大部分老师仅侧重于对知识的理解、掌握和技能训练，而挖掘员工自主学习、主动探究、科学思维、互相交流合作的空间相对较少，束缚了员工探究愿望或创新思维的形成，我们应该朝着这个方向去努力。

最后，各位老师表示要在自己的课堂上努力改变员工“要我学”为“我要学”，激发员工主动学习的内驱力，推动他们不断成长进步。